CONVOCATORIA DE BECAS DEL MINISTERIO DE EDUCACION

Con fecha 13/5/2007 se publicó en el BOE la Resolución de 7 de mayo de 2008, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación, por la que se convocan ayudas para adquisición de libros de texto y material didáctico complementario, para el curso académico 2008-2009.

El plazo de solicitud finaliza el 20 de Junio de 2008.

PERIODO LECTIVO CURSO 2008/2009

Se ha publicado en el BORM con fecha de hoy la resolución por la que se establece el periodo lectivo para el curso 2008/2009.
El curso se iniciará el miércoles 10 de septiembre de 2008 y finalizará el martes 23 de junio de 2009
Vacaciones de Navidad: desde el martes 23 de diciembre de 2008 hasta el martes 6 de enero de 2009 (ambos inclusive).
Vacaciones de Semana Santa: desde el lunes 6 de abril hasta el lunes 13 de abril (ambos inclusive).
Dias no lectivos/festivos curso 2008/2009:
-13 de ocutubre de 2008: lunes siguiente a la Fiesta Nacional de España
-1 de noviembre de 2008: Dia de todos los Santos
-28 de noviembre de 2008: Dia de San José de Calasanz
-6 de diciembre de 2008: Dia de la Constitución Española
-8 de diciembre de 2008: Dia de la Inmaculada Concepción
-19 de marzo de 2009: Dia de San Jose
-20 de marzo de 2009
-1 de mayo de 2009: Dia del Trabajo
-8 de junio de 2009
-9 de junio de 2009: Dia de la Región de Murcia
-3 dias no lectivos a propuesta del Consejo Escolar Municipal

Puedes ver la resolución completa del BORM pulsando aquí

RESOLUCION DE AMPLIACION PLAZO DE RECLAMACIONES

Se ha ampliado el plazo para presentar reclamaciones a las listas provisionales de admisión de alumnos para el curso 2008/2009 desde el dia 16 de mayo hasta el dia 30 de mayo de 2008 a las 14:00h.
Puedes ver la resolución de la consejeria pulsando aqui

ABIERTO EL PLAZO PARA SOLICITAR AYUDAS PARA COMEDOR PARA EL CURSO 2008/2009

A fecha de hoy se ha publicado en el BORM la Orden de 5 de mayo de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se aprueban las bases reguladoras y se convocan ayudas de comedor para el alumnado escolarizado en centros públicos que dispongan de este servicio escolar (haciendo clic sobre este link puedes ver la orden completa).

El plazo de presentación de solicitudes finaliza el próximo 5 de Junio (15 dias naturales desde la fecha de publicación).

Podeis pasar por el colegio para recoger más información y/o para entregar las solicitudes.

V Jornada de Intercambio de Experiencias de Educación para la Salud

El próximo día 26 de junio de 2008, en el Recinto Ferial de Torre Pacheco (IFEPA) se realizará la V Jornada de Intercambio de Experiencias en Educación para la Salud.
Los destinatarios son: Coordinadores de Educación para la Salud de los Centros Educativos adscritos al Plan de Educación para la Salud en la Escuela de la Región de Murcia, Docentes de equipos de coordinación de Educación para la Salud de los Centros adscritos al Plan y Coordinadores de Educación para la Salud de los equipos de Atención Primaria.

Para inscripciones y mas información

CUENTO SOBRE CARMEN CONDE ESCRITO POR ALUMNAS DE FONTES

Este cuento/comic ha sido escrito por Sofía Valero Herrera y Andrea Velasco Cámara. Podeis leerlo haciendo clic aqui

RECOMENDACIONES DE EMILIO CALATAYUD PARA FORMAR A UN DELINCUENTE

Recomendaciones del Sr. Juez de Menores de Granada para formar a un delincuente:
1: Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
2: No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.
3: Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.
4: No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.
5: Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.
6: Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.
7: Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.
8: Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.
9: Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.
10: Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo

ADMISION DE ALUMNOS CURSO 2008 / 2009

Tal y como os indicamos con anterioridad en lo relativo al calendario de admisión de alumnos para el curso 2008/2009 ya se han publicado las listas de admitidos y no admitidos.

Podeis acceder a los listados de admisión de alumnos para el curso 2008/2009 pasando por el colegio o haciendo clic aqui

Y tú, ¿te apuntas a romper con el machismo?

Desde CEAPA, han puesto en marcha esta campaña, con la publicación de un material que está dirigido básicamente a madres, padres, alumnado y quienes estén interesados en profundizar en la Coeducación, como modo positivo de educar frente al machismo. Tambien es un material diseñado para poder ser desarrollado por el profesorado, puesto que, después de cada historieta de comic, se han elaborado unas preguntas pensadas para que el alumnado poine, y así fomentar la educación participativa e interactiva entre profesorado y alumnado.
En la Coeducación, los principales agentes educativos son la familia, la escuela, los medios de comunicación y las empresas. Todos deben sumar sus fuerzas, para así derrotar al machismo, y conseguir que mujeres y hombres tengan los mismos derechos.
Las familias deben estar atentas a educar en igualdad, tanto a su hija como a su hijo, en todas las áreas de la convivencia; a la hora de realizar el trabajo doméstico, a la hora de fomentar sus gustos, a la hora de asesorarles en su orientación laboral, …
Para ver esta folleto completo haz clic aquí

El DVD del Concurso TIC se utilizará como recurso en las Aulas de Informática Plumier XXI

Recoge las 20 aplicaciones premiadas en la sexta edición del certamen
El secretario general de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, José Gabriel Ruiz, presentó hoy los DVD que recogen los trabajos premiados en la VI Edición del Concurso TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), que se repartirán en todos los centros educativos de la Región para utilizarlos como recursos en las Aulas de Informática Plumier XXI .
El certamen va destinado a los docentes de la Región, tanto de centros públicos como concertados, en formato web y en cualquier otro que sea educativo y didáctico para las aulas de informática,.
El concurso, que se encuadra dentro del Proyecto Plumier, tiene como principal objetivo motivar a los docentes para que propicien la creación de material elaborado por ellos y sea compartido por todo el profesorado. Más informacion haz clic aquí

RECOMENDACIONES PARA LAS FAMILAS SOBRE UN MEJOR USO DE LA TELEVISION

CEAPA publico un documento titulado "Televisión y familia:recomendaciones", elaborado por el grupo de trabajo 'infancia y juventud' del Foro de Entitades de las Personas Usuariosas del Audiovisual creado a iniciativa del Consejo Audivisual de Cataluña, que tien como finalidad aportar a las familias algunas pautas sobre el buen uso de la televisión.
Desde el AMPA de Fontes no unimos a los pensamientos de CEAPA al respecto a que en una sociedad donde la mayor parte de la información es audiovisual, uno de los principales comitidos educativos de las familias debe ser enseñar a los hijos e hijas a ver la televisión con una actitud critica y consciente.
Cara a estas fechas que se aproximan de vacaciones en las que suele aunemtarse la cantidad de tiempo libre y las horas que se suelen dedicar a la televisión os recomendamos que leais este documento al que podeis acceder haciendo click aquí,

ADMISION DE ALUMNOS CURSO 2008 / 2009

Para cualquier asunto relacionados con el proceso de Admisión de Alumnos para el próximo curso 2007 /2008 podeis encontrar toda la información disponible en la página que la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación. Para ello haz clic aquí y encontrareis información sobre los calendarios, normativa, proceso de admision, ...
A modo de ejemplo os dirigimos al calendario de admisión para que podais estar pendientes de las fechas de adjudicacion de plazas y los periodos de reclamación correspondientes.
Las próximas fechas más importantes son:
-15/05/2008 Emisión de listados provisionales de admitidos y no admitidos en cada centro.
-16/05/2008 al 20/05/2008 (3 dias) Plazo de presentacion de reclamaciones.
-18/06/2008 Emisión de listados definitivos de admitidos y no admitidos en cada centro
-23/06/2008 al 02/07/2008 (7 dias) Plazo de matricula ordinaria

El Tenis Pedagógico

Publicamos aquí este excelente artículo de Miguel Ángel Santos Guerra (Catedrático de didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga)

La relación familia/escuela es hoy especialmente necesaria. En una etapa en la que la crisis de valores se hace patente, la unidad de acción resulta imprescindible. Los profesores necesitamos información, ayuda, colaboración y apoyo de los padres y de las madres. Y la familia necesita la intervención de profesionales que trabajan colegiadamente en el marco de una institución educativa.Cuando estas dos instancias juegan una partida de tenis (anti)pedagógico (pelota para allá, pelota para acá, pelota para acá, pelota para allá) los niños pierden la partida. Las acusaciones van de una parte a otra, de una instancia a otra y nadie quiere hacerse responsable de nada. La culpa del fracaso la tiene la familia, dicen los profesores. La culpa de los problemas que tienen los niños la tienen los profesores, dicen los padres.He asistido a muchas reuniones conjuntas de padres y profesores. El diálogo, muchas veces, se produce de esta curiosa forma. Comienzan los padres (o las madres, casi siempre, que son las ‘delegadas familiares’ de la educación):-A mi hijo, ayer, le metió un compañero un lápiz en un ojo. Los niños no tienen la vigilancia necesaria. No hay derecho.El turno les corresponde ahora de los profesores, que es como si no hubieran oído nada de lo dicho por los padres:-He citado a una familia a través de todos los medios posibles: carta, teléfono, Internet… y ha sido como si oyeran llover. ¿Cómo podemos trabajar así?
Imagino ese tipo de diálogo como si cada sector hubiese acudido a la cita con un cesto de piedras. Comienza el intercambio. Y comienza la pelea. Piedra que vuela hacia las cabezas de los profesores, piedra que impacta en el cuerpo de los padres… ¿Qué sucede al final? Pues que todos salen llenos de heridas, de chichones y de dolor. Nadie ha avanzado un centímetro hacia mejores posiciones. Alguna vez he modificado la propuesta de estos diálogos diciendo:-Ahora los padres van a reflexionar en voz alta sobre aquellas situaciones, actitudes o ideas que tienen que cambiar. Y lo mismo harán los profesores. Lo llamativo es que han salido las mismas cuestiones, pero ahora sin producir heridas.-Nosotros tenemos que intensificar la vigilancia en los patios porque están llenos de peligros, dicen los profesores.-Nosotros tenemos que acudir más puntual y diligentemente a las citas de los tutores, dicen los padres.Hay que acabar con el tenis (anti)pedagógico. Para ti la pelota de la culpa. Para ti la pelota del fracaso. Y así hasta la extenuación sin que nadie de un paso hacia la mejora de la educación de los hijos y alumnos. La colaboración se tiene que producir en todos los ámbitos. En el didáctico, es decir en lo relativo a los aprendizajes. En el educativo, que esta vinculado a la esfera de actitudes y valores. En lo organizativo, es decir en la gestión institucional. Y en lo comunitario, que proyecta la acción educativa en la sociedad.La colaboración, por otra parte, tiene que ser sincera, sustantiva, real y exigente. Hay muchas trampas en la participación. Por ejemplo cuando se trata de una participación regalada (”vamos a dejar participar a las familias”, se dice, como si no fuera la participación un derecho y un deber). O cuando la participación está recortada y reducida a los aspectos marginales de la actividad curricular (”las familias van a organizar las actividades extraescolares”…). O cuando la participación está trucada (”los padres van a participar, pero solamente si están en la línea impuesta por el profesorado”…). O cuando la participación es meramente formal, pero no real (”se han respetado todas las exigencias legales”…).La participación tiene también exigencias. Hay que tomar parte (eso es participar) para ayudar, no para destruir. Para animar, no para condenar. Para exigir, no para actuar de comparsa. Para estimular, no para amenazar.Claro que lo primero que tiene que suceder es que la sociedad y la familia respete y valore a los profesores. No siempre han sido bien tratados. Y ahora tampoco. Un médico amigo, de gran sensibilidad pedagógica y asistente a uno de mis cursos, me envía la siguiente anécdota que oyó contar a su abuelo, que fue maestro de escuela. Antes de la guerra fue enviado a una escuela rural, en una masía aislada de la Sierra del Maestrazgo castellonense, entre los pueblos de Benasal y Vistabellla. Una escuela, la Escuela del Canto, que era un aula con una pequeñísima casa adjunta poco preparada para las inclemencias del clima. La asistencia de los niños era irregular. Los desplazamientos desde sus casas a la escuela y la falta que hacían en sus casas para ayudar limitaban su presencia. Sin embargo parece que la labor que allí hacía era bien considerada por los niños y sus familiares. Así, un buen día, vieron subir la loma de la escuela a dos hermanos que cargaban un cesto enorme lleno a reventar de higos. Un cesto más grande que ellos. A duras penas lo arrastraban agarrando cada uno de una de las asas. Una vez arriba el maestro preguntó:-Pero, ¿dónde vais con eso, hijos míos?-Son para usted, señor maestro, dijeron con orgullo los niños.-Pero, esto…-Son para usted. Mi padre dijo: venga, pues como el cerdo ya no los quiere… llevádselos al maestro.Cuando no se respetas a los profesores, es imposible avanzar. Y tampoco cuando los profesores piensan que los padres y las madres no tienen capacidad para actuar de forma eficaz y responsable. Cuando no se confía en ellos, cuando no se cuenta con ellos y cuando se piensa que sólo están ahí para estorbar.Hay que ganar esa partida de tenis entre todos Y para ello todos tenemos que estar en el mismo bando. Escuela y familia. Familia y escuela. Escuela, familia y sociedad. En el otro bando juegan el pesimismo, el fatalismo, la agresividad, la intolerancia, el desinterés, la rutina, la comodidad, la injusticia, la desigualdad y, en definitiva, desastre.

¡RAZONAR NO!

Reproducimos aquí este interesante articulo de Miguel Ángel Santos Guerra

El actual Director General de Universidades, Miguel Ángel Quintanilla, eminente catedrático de filosofía, cuenta que, cuando su hijo era pequeño, instado por las corrientes pedagógicas al uso, trataba de razonar con su él las cosas buenas o malas que hacía. Un buen día, cuando el niño tenía sólo cinco años, el pequeño hizo una trastada relevante y el padre, muy en su papel, de forma vehemente, le dijo.- Ven aquí. El niño, protegiendo la cabeza con los brazos cruzados, le dice al padre de forma suplicante:- ¡Papá, razonar, no! ¡Razonar, no! El niño quería un modo de corrección más rápido y menos sofisticado. Una reconvención menos humillante. Me sirve la anécdota para plantear algunas reflexiones sobre una cuestión que hoy está en boga: la autoridad (o mejor, dicho, la pretendida falta de autoridad) de los padres y de los educadores.No es una cuestión baladí. No es, tampoco, una cuestión nueva. No comparto la visión catastrofista de quienes piensan que hoy los jóvenes son peores que los de otras épocas. Hace ya más de treinta años le oí decir a un chico dirigiéndose a su padre:- Trabaja, cabrón, que trabajas para mí. Siempre ha existido esa actitud egoísta de algunos hijos que han pretendido utilizar a los padres con la coartada de que ellos no han pedido venir a este mundo. Ese hecho, dicen de forma insostenible los ‘rebeldes’, les llena de derechos y les exime de obligaciones. He leído en la prensa que un hijo ha denunciado ante un juez a sus padres porque la paga mensual no alcanzaba para sus gastos. El padre estaba en paro. Como era de esperar, el juez no le ha dado la razón. Convengamos que el fenómeno sea hoy más extenso y más profundo. Supongamos que hoy existe una mayor dificultad en conseguir que los niños obedezcan, que se comporten como es debido y que se enteren de que, además de derechos, tienen obligaciones. Supongámoslo. Hay estados de opinión que no se basan en hechos contrastados sino en la hipertrofia de algunos casos espectaculares, en la mayor presencia de ciertos hechos en la prensa, en la interpretación sesgada de algunos comportamientos…Existe una peligrosa tendencia a atribuir las causas de lo que sucede a aquellos fenómenos que a cada uno le parece bien. Una de las causas a las que se achaca este supuesto fenómeno es a la pérdida de autoridad. La primera pregunta que nos debemos hacer es la siguiente: ¿Qué se entiende por autoridad? No estoy de acuerdo con quien identifica autoridad y poder. No creo que se pueda definir la autoridad como mano dura, malos modos, amenazas contundentes, castigos severos, distanciamiento, frialdad, desinterés y hostilidad. Tampoco con una exigencia, más o menos racional, más o menos arbitraria de muestra externas de respeto. No tenemos más autoridad los profesores por el hecho de que los alumnos y alumnas se pongan de pie cuando entramos en el aula. Definamos, pues, el concepto de autoridad. Etimológicamente procede del verbo auctor, augere que significa hacer crecer. Autoridad es prestigio, es exigencia, es seriedad y es amor. La segunda pregunta decisiva es ésta: ¿Cómo se pierde o se gana autoridad? Se gana con la coherencia, con el ejemplo, con la con la responsabilidad, con la constancia, con la actuación consensuada de padre y madre y la colaboración estrecha de la escuela y la familia. Tiene que haber consistencia normativa, ciertamente. Los niños y niñas tienen que saber a qué atenerse, tienen que discernir que hay buenos y malos comportamientos. Deben saber que han de respetarse los derechos de todos y no sólo los suyos... Tienen que reconocer que deben existir unas normas y que es deber de todos respetarlas. Los bandazos son malos. De una época en la que el niño no contaba nada, que tenía que callarse cuando hablaban los mayores, que tenía que obedecer sin esperar razones, se ha pasado a una época en la que el niño es el que manda, el que impone el criterio, el que dice lo que hay que ver en televisión. El peligro es volver otra vez a las andadas. No es acertada aquella postura que consistía en una permanente actitud prohibitiva, fustigadora y antipática. La del padre que le decía a la madre:- Vete a ver lo que hace el niño y prohíbeselo. Pero tampoco es aceptable la actitud permisiva que convierte al niño en un tirano. Remito al lector una vez más al excelente libro de Javier Urra “El pequeño dictador”. El subtítulo es verdaderamente significativo: “Cuando los padres son las víctimas”. Propongo una razonable postura a la vez comprensiva y exigente. No defiendo la brutalidad como actitud básica y tampoco la permisividad absoluta. No estoy de acuerdo en que los adultos siempre tienen razón, pero tampoco en el que el niño es que tiene que imponer su criterio. No es aceptable ver a los niños supeditados a los intereses y caprichos de los adultos y tampoco a los adultos actuando como vasallos de los niños. Cuando se pretende imponer la autoridad de forma violenta, cuando se pide obediencia ciega, cuando se dice “tú te callas que están hablando los mayores”, lo que en realidad sucede es que se pierde la autoridad. Se decía: ‘cuando seas padre, comerás huevos”. Es decir, cuando seas mayor tendrás derechos y podrás ejercerlos. Era un abuso de autoridad. Los adultos hemos insistido mucho en que no se puede confundir libertad con libertinaje. No hemos pensado del mismo modo que no se puede confundir autoridad con autoritarismo. Los jóvenes dicen que no se puede confundir autoridad con autoritarismo. Debemos recordarles que no es igual libertad que libertinaje

Convocadas las ayudas para la adquisición de libros y de transporte escolar

La Consejería de Educación, Ciencia e Investigación ha publicado en el Boletín Oficial de la Región la convocatoria de ayudas individualizadas de transporte escolar y las destinadas a la adquisición de libros de texto del curso escolar 2007-08, que complementan las ofertadas por el Ministerio de Educación
Las ayudas para adquisición de libros de texto y/o material didáctico están dirigidas al alumnado matriculado en 3º, 4º, 5º ó 6º curso de Primaria o 2º, 3º, 4º curso de ESO en centros sostenidos con fondos públicos durante el curso actual. La cuantía de estas ayudas es de 95 euros por alumno y podrá solicitarse hasta el 13 de mayo inclusive. Las solicitudes serán facilitadas gratuitamente a los interesados en los centros docentes y se presentarán en las Secretarías de los centros docentes donde estén matriculados los alumnos.
Las becas son incompatibles con cualesquiera otras que tengan la misma finalidad concedidas por otras Administraciones Públicas o entidades públicas o privadas; en este sentido, son compatibles con las ayudas que ofrecen los ayuntamientos si éstos no disponen lo contrario.
Las ayudas para transporte escolar están destinadas al alumnado matriculado en niveles de enseñanza obligatoria, segundo ciclo de educación infantil o programas de iniciación profesional y que recorran una distancia superior a 3 kilómetros del domicilio al centro o a la parada de servicio de transporte. La cuantía de estas ayudas oscila desde los 314 euros por alumno/curso hasta los 1.248 euros por alumno/curso y podrán solicitarse hasta el 13 de mayo inclusive en las secretarías de los centros docentes donde están matriculados los alumnos.