Se ha publicado recientemente un estudio sobre la infancia en España a cargo de Fernando Vidal y Rosalía Mota, y patrocinado por la Universidad Pontificia Comillas, el Movimiento Junior y la Fundación SM
El trabajo recoge datos interesantes no sólo para conocer el estado de la familia en España, sino para ayudarnos a comprender mejor a nuestros hijos. Como por ejemplo:
ABUELOS no sólo es que el 96% de los niños tenga algún abuelo, o que un 14% de los niños –entre 6 y 14 años, edades objeto del estudio– vive con alguno, sino que el 79% ve a algún abuelo todas las semanas, y además –a pesar de que los suelen ver muy a menudo– el 86% de los niños entre 6 y 11 años, y el 70% entre 12 y 14 querrían verlos más. No es de extrañar: más del 60% juega o se divierte con sus abuelos cuando está con ellos, y un 51% de los niños entre 6 y 11 años declaran que sus abuelos les dan todo lo que quieren (todavía un 43% entre los 12 y los 14 años lo admiten). Ya se sabe: los padres para educar, los abuelos para malcriar.
Lo que sí tiene una presencia abusiva en la vida de nuestros hijos son los cacharros electrónicos para el entretenimiento: televisión y consola. Un 70 % de los niños ve continuamente la televisión los fines de semana, mientras que un 23% de los más pequeños y un 57% de los mayores tiene un consumo elevado –“toda la tarde”– de TV los días lectivos. Lo que es peor: a pesar de que los datos indican que hay pocas cosas peores para el rendimiento escolar de los estudiantes que disponer de una televisión en el cuarto, ya la tiene el 40% de los menores. Por contra, sólo la mitad de los menores lee diariamente. Para rematar, el informe dice que “hay más preadolescentes que cuando llegan a casa van a usar un videojuego que los que van a leer”.
[mas informacion...]
martes, 21 de octubre de 2008
jueves, 16 de octubre de 2008
Actividades extraescolares: sólo 1 o 2 días a la semana
Según informa Europa Press, el psicólogo Ángel R. Calvo, profesor de Psicología Evolutiva de la Educación en la Universidad de Murcia recomienda que los pequeños realicen actividades extraescolares que les motiven un día o dos a la semana.
El psicólogo considera que “es bueno estimular a los escolares con actividades extraescolares pero no cargarlos en exceso, ya que el pequeño se ve obligado a mantener la atención durante las clases que recibe en el colegio por la mañana y también en las actividades extraescolares de la tarde y se fatiga”.
Para favorecer la relación entre padres e hijos, el experto afirmó que se deben crear ‘tiempos especiales de juego’.
Consisten en periodos de tiempo diarios en los que los padres juegan según las reglas que su hijo o hija pone, y hablan de lo que a los pequeños les apetec.
¿Cuánto tiempo dedicas tú a la semana a jugar con tus hijos o hijas?
El psicólogo considera que “es bueno estimular a los escolares con actividades extraescolares pero no cargarlos en exceso, ya que el pequeño se ve obligado a mantener la atención durante las clases que recibe en el colegio por la mañana y también en las actividades extraescolares de la tarde y se fatiga”.
Para favorecer la relación entre padres e hijos, el experto afirmó que se deben crear ‘tiempos especiales de juego’.
Consisten en periodos de tiempo diarios en los que los padres juegan según las reglas que su hijo o hija pone, y hablan de lo que a los pequeños les apetec.
¿Cuánto tiempo dedicas tú a la semana a jugar con tus hijos o hijas?
Preparados para la gripe
La mayoría de comunidades autónomas ya han comenzado sus campañas de vacunación contra la gripe, que se dispensa gratuitamente en los centros de salud.
Los niños y niñas pueden vacunarse, aunque está contraindicada para menores de 6 meses. Para conocer quién debe ponerse la vacuna de la gripe, te recomendamos que leas el fichero del Ministerio de Sanidad y Consumo y que en caso de tener cualquier duda consultes con tu pediatra.
La vacuna de la gripe cambia cada año, por lo cual no es suficiente con haberse vacunado una vez. Cada otoño hay que renovarla.
Los niños y niñas pueden vacunarse, aunque está contraindicada para menores de 6 meses. Para conocer quién debe ponerse la vacuna de la gripe, te recomendamos que leas el fichero del Ministerio de Sanidad y Consumo y que en caso de tener cualquier duda consultes con tu pediatra.
La vacuna de la gripe cambia cada año, por lo cual no es suficiente con haberse vacunado una vez. Cada otoño hay que renovarla.
"Conciertos en familia", música para todos
El ciclo “Conciertos en Familia” para la temporada 2008/2009, dirigidos a grupos familiares y a niños, incluirá ballet, jazz y ópera, según informó hoy el director general de Promoción Cultural, Antonio Martínez.
Martínez destacó que la idea principal de este ciclo de conciertos es "la formación de los nuevos públicos y estimular el acercamiento de los niños a la música con propuestas lúdicas de calidad que permitan tanto a grandes como a pequeños disfrutar de una experiencia musical accesible, divertida y formativa".
El ciclo “Conciertos en Familia” contó el pasado año con una asistencia de más de 13.000 personas y una media de ocupación en sala superior a las 1.500 personas en cada uno de los seis conciertos que conformó el programa. Los abonos para los seis conciertos son de 36 euros y se pueden obtener hasta el próximo 4 de noviembre, indicaron fuentes de la Administración regional, que indicaron que las localidades sueltas cuestan 6 euros y, como en anteriores ediciones, los adultos entran gratis. Los conciertos tendrán lugar los domingos a las 12 horas en el Auditorio “Víctor Villegas”. [mas informacion...]
Martínez destacó que la idea principal de este ciclo de conciertos es "la formación de los nuevos públicos y estimular el acercamiento de los niños a la música con propuestas lúdicas de calidad que permitan tanto a grandes como a pequeños disfrutar de una experiencia musical accesible, divertida y formativa".
El ciclo “Conciertos en Familia” contó el pasado año con una asistencia de más de 13.000 personas y una media de ocupación en sala superior a las 1.500 personas en cada uno de los seis conciertos que conformó el programa. Los abonos para los seis conciertos son de 36 euros y se pueden obtener hasta el próximo 4 de noviembre, indicaron fuentes de la Administración regional, que indicaron que las localidades sueltas cuestan 6 euros y, como en anteriores ediciones, los adultos entran gratis. Los conciertos tendrán lugar los domingos a las 12 horas en el Auditorio “Víctor Villegas”. [mas informacion...]
Responsabilidad compartida (padres y profesores)
Según una encuesta realizada por la Fundación Hogar del Empleado y el Instituto IDEA, el 42% de los profesores cree que los padres se desentienden de la educación de sus hijos. Y es que la buena relación entre padres y escuela no debe reducirse al día de la inscripción. Evitar esta situación puramente cordial pasa por tomar conciencia de la importancia de una buena comunicación y llevarla a cabo. El 41% de los padres afirma haber mantenido sólo una o dos entrevistas con los tutores o con alguno de los profesores de su hijo a lo largo del curso, y hay un 9% que no se ha entrevistado nunca con ninguno de ellos. Estos datos se desprenden de un estudio realizado por el Instituto Nacional de Calidad y evaluación sobre la frecuencia con que los padres se comunican directamente con los profesores. Pero lo cierto es que cuanto más se implican los progenitores, mayor es la autoestima de los niños y mejor rendimiento escolar tienen. [mas informacion]
[repotaje completo]
[repotaje completo]
martes, 30 de septiembre de 2008
Los padres piden que se reduzcan las vacaciones de verano
Casi tres meses de vacaciones en verano, quince días en Navidad y diez en Semana Santa. Todas estas son las vacaciones que disfrutan los escolares de la Región de Murcia, sin tener en cuenta puentes y semanas blancas. Desde hace años cada inicio de curso los padres de toda España reclaman una reorganización del calendario escolar que les permita adaptar mejor sus horarios laborales con los de sus hijos. En especial piden que se acorten las vacaciones de verano. La Federación de Asociaciones de Padres (Fapa-regional) hizo ayer un llamamiento a la consejería de Educación para que abra y lidere un debate en este sentido. El consejero, Juan Ramón Medina Precioso, recogió horas después el guante y aseguró que está dispuesto a sentarse a hablar sobre el tema. (leer más)
Se negocia con los hijos antes y el ámbito es más amplio
Gerardo Meil es catedrático de Sociología en la Universidad Autónoma de Madrid, y ha examinado, entre otros temas, la conciliación de la vida familiar y la laboral, las relaciones padres-hijos o la evolución de la familia. Actualmente participa en un estudio que intenta conocer el futuro de la infancia y la familia en la Comunidad de Madrid.
Puedes leer esta interesnate entrevista haciendo click aqui
Puedes leer esta interesnate entrevista haciendo click aqui
Nuevo navegador web para niños
Con un interfaz adaptado para los más pequeños, Nautilus ofrece funcionalidad y protección para que los niños puedan navegar seguros por Internet.
Aunque anteriormente sólo se empleaba en colegios, ya está disponible para que todos los niños lo disfruten en casa Nautilus, un navegador específicamente para ser usado por niños que se puede descargar en www.nautilusbrowser.com. Actualmente sólo está disponible en español, pero en un mes ya se podrá descargar en inglés. La apariencia de Nautilus es muy infantil, con iconos animados y escasos botones, para facilitar su manejo.
La lista blanca Su mejor característica es que da acceso a 5.000 sitios con contenidos específicos para los más pequeños, lo cual tranquiliza a los padres. A través de su buscador se crea una lista blanca que contiene páginas específicas para niños, con gran utilidad para su formación y que han sido recomendados por expertos en tecnología educativa y pedagogía.
Puedes ampliar la noticia haciendo click aqui
Aunque anteriormente sólo se empleaba en colegios, ya está disponible para que todos los niños lo disfruten en casa Nautilus, un navegador específicamente para ser usado por niños que se puede descargar en www.nautilusbrowser.com. Actualmente sólo está disponible en español, pero en un mes ya se podrá descargar en inglés. La apariencia de Nautilus es muy infantil, con iconos animados y escasos botones, para facilitar su manejo.
La lista blanca Su mejor característica es que da acceso a 5.000 sitios con contenidos específicos para los más pequeños, lo cual tranquiliza a los padres. A través de su buscador se crea una lista blanca que contiene páginas específicas para niños, con gran utilidad para su formación y que han sido recomendados por expertos en tecnología educativa y pedagogía.
Puedes ampliar la noticia haciendo click aqui
lunes, 29 de septiembre de 2008
Regalo Agenda Escolar a los socios de Primaria
Desde la Junta Directiva del AMPA CEIP Fontes comenzamos el nuevo curso con la ilusión y esperanza de ayudar a todas las madres y padres del Colegio Fontes en aquellas tareas educativas y formativas que se llevaran a cabo a lo largo del curso; tanto en las organizadas por el AMPA como colaborando con el colegio en todos aquellos eventos en los que no sea posible. Por ello, y tal como hicimos el pasado año vamos a llevar a cabo una tarea dirigida a ayudar económicamente a los socios del AMPA CEIP Fontes:
Regalaremos la AGENDA ESCOLAR del colegio Fontes que utilizan en los cursos de Primaria..
¿Cómo llevaremos a cabo esta tarea?
Debido al poco tiempo que hace que ha comenzado el curso y para facilitar a todos los padres que tengan tiempo para asociarse, esperaremos a finales del mes de octubre para realizarla.
Por ello, inicialmente los socios del AMPA CEIP Fontes deberán de pagar los 2.5€ de la agenda en el colegio. El viernes 31 de octubre entregaremos en secretaria un listado de los socios del AMPA actualizado a esta fecha. A partir del lunes 3 de noviembre, se les entregará a cada niño que este en el listado de socios del AMPA un sobre con el importe pagado por la agenda a través de su tutor.
Regalaremos la AGENDA ESCOLAR del colegio Fontes que utilizan en los cursos de Primaria..
¿Cómo llevaremos a cabo esta tarea?
Debido al poco tiempo que hace que ha comenzado el curso y para facilitar a todos los padres que tengan tiempo para asociarse, esperaremos a finales del mes de octubre para realizarla.
Por ello, inicialmente los socios del AMPA CEIP Fontes deberán de pagar los 2.5€ de la agenda en el colegio. El viernes 31 de octubre entregaremos en secretaria un listado de los socios del AMPA actualizado a esta fecha. A partir del lunes 3 de noviembre, se les entregará a cada niño que este en el listado de socios del AMPA un sobre con el importe pagado por la agenda a través de su tutor.
viernes, 1 de agosto de 2008
Dias no lectivos curso 2008 / 2009 CEIP FONTES
El pasado miércoles 30 de Julio se reunió el Consejo Escolar Municipal para entre otros asuntos decidir sobre los 4 dias no lectivos que faltaban por elegir entre las propuestas de los Consejos Escolares de los Centros del municipio y de esta forma terminar de configurar el Calendario escolar para el curso 2008 / 2009.
Los dias elegidos fueron: lunes 6 de octubre de 2008 (Fiestas Virgen del Pasico), miércoles 7 de enero de 2009 (dia siguiente a Festividad de los Reyes Magos), martes 14 y miercoles 15 de abril de 2009 (Fiestas de Privamera en Murcia).
Podeis ver como ha quedado definitivamente configurado el Calendario Escolar del CEIP Fontes para el curso 2008 /2009 haciendo clic aqui
Los dias elegidos fueron: lunes 6 de octubre de 2008 (Fiestas Virgen del Pasico), miércoles 7 de enero de 2009 (dia siguiente a Festividad de los Reyes Magos), martes 14 y miercoles 15 de abril de 2009 (Fiestas de Privamera en Murcia).
Podeis ver como ha quedado definitivamente configurado el Calendario Escolar del CEIP Fontes para el curso 2008 /2009 haciendo clic aqui
viernes, 27 de junio de 2008
¿Aquí quién manda?
La costumbre de pedir opinión a los niños se va extendiendo cada vez más, y alcanza a edades muy tempranas. Sin embargo, ¿es bueno pedir a los niños opinión sobre temas en los que no tienen capacidad de deliberar ni conocimiento para sopesar las opciones?
“¿Leche o zumo?”, le consultaba una madre ideal a su tierno infante en un anuncio. Una pregunta sin importancia. Un comportamiento habitual en una madre moderna que, además de querer lo mejor para su hijo, le permite participar en las decisiones que le afectan. Pero, ¿sabe el niño qué es lo mejor para él? ¿Sabe acaso qué es la vitamina C, o qué son las proteínas?
En miles de hogares se pregunta a los niños qué quieren cenar, o se les permite elegir qué ropa ponerse. Son preguntas sencillas sin aparente trascendencia, hechas a niños cada vez más pequeños. Por supuesto, existen casos más llamativos: hay quien les pregunta por dónde ir un fin de semana, o todas las vacaciones; quien les consulta sobre la posibilidad de cambiarse de casa o de tener un hermanito, o incluso sobre si se separan; hay, en fin, quien, a base de dejar elegir al niño, abdica de su responsabilidad hasta convertirle en un tirano al que se teme contrariar.
[...ver articulo completo]
“¿Leche o zumo?”, le consultaba una madre ideal a su tierno infante en un anuncio. Una pregunta sin importancia. Un comportamiento habitual en una madre moderna que, además de querer lo mejor para su hijo, le permite participar en las decisiones que le afectan. Pero, ¿sabe el niño qué es lo mejor para él? ¿Sabe acaso qué es la vitamina C, o qué son las proteínas?
En miles de hogares se pregunta a los niños qué quieren cenar, o se les permite elegir qué ropa ponerse. Son preguntas sencillas sin aparente trascendencia, hechas a niños cada vez más pequeños. Por supuesto, existen casos más llamativos: hay quien les pregunta por dónde ir un fin de semana, o todas las vacaciones; quien les consulta sobre la posibilidad de cambiarse de casa o de tener un hermanito, o incluso sobre si se separan; hay, en fin, quien, a base de dejar elegir al niño, abdica de su responsabilidad hasta convertirle en un tirano al que se teme contrariar.
[...ver articulo completo]
jueves, 12 de junio de 2008
Documentacion sobre el BONO-LIBRO
La Consejeria de Educacion a publicado varios documentos sobre el BONO-LIBRO con informacion a preguntas frecuentes, modelo de inscripcion, explicaciones sobre donde y cómo solicitarlo, ... a los cuales podes acceder haciendo clic aqui
LA OBESIDAD INFANTIL AFECTA A UN 16% DE LOS NIÑOS MURCIANOS
La obesidad infantil crece en la región de Murcia a un ritmo del 1 % anual desde hace 15 años y afecta en la actualidad al 16 por ciento de los niños, un porcentaje que supera en un punto la media nacional. (Según el endocrinólogo Juan Madrid) ,
La obesidad infantil se ha triplicado en la Región en las últimas dos décadas
15 de cada 100 niños padecen este problema, y dos de cada tres murcianos tienen un peso superior a los niveles que los médicos consideran saludables
En la Región de Murcia la media nacional de niños obesos se supera en más de cuatro puntos. Mientras la media nacional es de 14 obesos por cada 100 niños, en Murcia es de 18, además el crecimiento de la obesidad infantil crece en la actualidad el doble de lo que lo hacía en la década de los años ochenta.
Puedes leer el resto de este documento hacindo clic aqui
La obesidad infantil se ha triplicado en la Región en las últimas dos décadas
15 de cada 100 niños padecen este problema, y dos de cada tres murcianos tienen un peso superior a los niveles que los médicos consideran saludables
En la Región de Murcia la media nacional de niños obesos se supera en más de cuatro puntos. Mientras la media nacional es de 14 obesos por cada 100 niños, en Murcia es de 18, además el crecimiento de la obesidad infantil crece en la actualidad el doble de lo que lo hacía en la década de los años ochenta.
Puedes leer el resto de este documento hacindo clic aqui
martes, 3 de junio de 2008
Jugar sin juguetes
Según los últimos informes de la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes, el 61% de los padres cree que sus hijos tienen más juguetes y regalos de los convenientes. Y es que ya son pocos los niños que se conforman sin el último juguete que ha salido al mercado. Más que una forma de entretenerse, el juego se ha convertido en un capricho.
CONSEJOS
Cómo enfocar el juego:
1. Jugar en familia debe ser un acto natural y espontáneo, contemplado dentro de las actividades familiares, como una actividad más de todos los miembros de la familia, no sólo de los hijos.
2. Es fundamental la práctica habitual del juego desde los primeros años de vida del niño y ejercitarlo de manera continuada durante su crecimiento.
3. Jugar desarrolla la capacidad de disfrutar, de “sacarle juego” a las cosas más cotidianas de la vida
A la hora de jugar:
1. Planificar con nuestros hijos lo que vamos a hacer juntos, les hará sentirse partícipes de las acciones familiares y se sentirán parte implicada de la familia.
2. Debemos dejarnos arrastrar por la lógica infantil, sin perjuicio de poder aportar ideas y pautas que el niño pueda utilizar. Es importante que el adulto sea el que se adapte al juego del niño, y no pretenda que éste salga de él.
3. El juego es una excelente posibilidad al servicio de los padres para fomentar en los niños aquellas actitudes y valores que creen necesarias en su educación. Así, entre otras cosas, permite canalizar la agresividad, ayuda a afrontar miedos, mejora la autoestima, estimula la creatividad y ayuda a desarrollar ciertas habilidades.
Podeis obtener mas información el el portal Entre Padres de EducaRed ; tambien podeis leer esta noticia ampliada haciendo clic aqui
CONSEJOS
Cómo enfocar el juego:
1. Jugar en familia debe ser un acto natural y espontáneo, contemplado dentro de las actividades familiares, como una actividad más de todos los miembros de la familia, no sólo de los hijos.
2. Es fundamental la práctica habitual del juego desde los primeros años de vida del niño y ejercitarlo de manera continuada durante su crecimiento.
3. Jugar desarrolla la capacidad de disfrutar, de “sacarle juego” a las cosas más cotidianas de la vida
A la hora de jugar:
1. Planificar con nuestros hijos lo que vamos a hacer juntos, les hará sentirse partícipes de las acciones familiares y se sentirán parte implicada de la familia.
2. Debemos dejarnos arrastrar por la lógica infantil, sin perjuicio de poder aportar ideas y pautas que el niño pueda utilizar. Es importante que el adulto sea el que se adapte al juego del niño, y no pretenda que éste salga de él.
3. El juego es una excelente posibilidad al servicio de los padres para fomentar en los niños aquellas actitudes y valores que creen necesarias en su educación. Así, entre otras cosas, permite canalizar la agresividad, ayuda a afrontar miedos, mejora la autoestima, estimula la creatividad y ayuda a desarrollar ciertas habilidades.
Podeis obtener mas información el el portal Entre Padres de EducaRed ; tambien podeis leer esta noticia ampliada haciendo clic aqui
lunes, 2 de junio de 2008
Educación abre el plazo para la solicitud del Bono libro en los centros escolares
A partir de hoy, y hasta el 18 de junio, se podrán solicitar las ayudas en los centros escolares
La Consejería de Educación, Ciencia e Investigación abre el plazo de solicitud de ayudas para la compra de los libros de texto, denominado Bono libro, para el próximo curso escolar, para el que se destinarán un importe total de de 11.784.865 euros.
Para la tramitación de esta ayudas la Consejería ha distribuido en los centros educativos de Primaria y de Secundaria los impresos que los padres deben solicitar. Y, podrán retirar el bono-libro, en el centro educativo en el que estudien los alumnos, durante los primeros días de septiembre, para adquirir los libros en cualquier comercio o librería de la Región.
Podeis ver la orden referente a las ayudas del Bono libro publicas el dia 30 de mayo en el BORM haicendo clic aquí
Otra noticia donde se amplia esta informacion la podeis ver aquí
Otras convocatorias de ayudas de librosLa Consejería de Educación, Ciencia e Investigación informa asimismo que está abierto el plazo de otras convocatorias de ayudas:
• Ayudas del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, para libros de texto y material didáctico para el curso 2008/09., destinadas a los alumnos que van a cursar 4º, 5º y 6º de Educación Primaria ; 3º y 4º de Educación Secundaria, en el próximo curso , publicado en el BOE nº 116 de 13 de mayo de 2008 y cuyo plazo de solicitud finaliza el 20 de junio de 2008.
• Ayudas del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el curso académico 2008/09. Ayudas que están destinadas a todos los niveles educativos de enseñanza obligatoria y no obligatoria, publicado en el BOE nº 116 de 13 de mayo de 2008. y el plazo de solicitud finaliza el 13 de junio de 2008.
Para más información podeis hacer clic aqui
La Consejería de Educación, Ciencia e Investigación abre el plazo de solicitud de ayudas para la compra de los libros de texto, denominado Bono libro, para el próximo curso escolar, para el que se destinarán un importe total de de 11.784.865 euros.
Para la tramitación de esta ayudas la Consejería ha distribuido en los centros educativos de Primaria y de Secundaria los impresos que los padres deben solicitar. Y, podrán retirar el bono-libro, en el centro educativo en el que estudien los alumnos, durante los primeros días de septiembre, para adquirir los libros en cualquier comercio o librería de la Región.
Podeis ver la orden referente a las ayudas del Bono libro publicas el dia 30 de mayo en el BORM haicendo clic aquí
Otra noticia donde se amplia esta informacion la podeis ver aquí
Otras convocatorias de ayudas de librosLa Consejería de Educación, Ciencia e Investigación informa asimismo que está abierto el plazo de otras convocatorias de ayudas:
• Ayudas del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, para libros de texto y material didáctico para el curso 2008/09., destinadas a los alumnos que van a cursar 4º, 5º y 6º de Educación Primaria ; 3º y 4º de Educación Secundaria, en el próximo curso , publicado en el BOE nº 116 de 13 de mayo de 2008 y cuyo plazo de solicitud finaliza el 20 de junio de 2008.
• Ayudas del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo para el curso académico 2008/09. Ayudas que están destinadas a todos los niveles educativos de enseñanza obligatoria y no obligatoria, publicado en el BOE nº 116 de 13 de mayo de 2008. y el plazo de solicitud finaliza el 13 de junio de 2008.
Para más información podeis hacer clic aqui
Las familias numerosas recuperan descuentos en trenes y autobuses
La Federación Española de Familias Numerosas ha ganado la demanda que había impuesto en relación con el Reglamento de la Ley de Familias Numerosas.
Así, la sentencia del Tribunal Supremo, que puede calificarse de histórica, viene a restablecer derechos que le habían sido negados a las familias numerosas, como las bonificaciones en materia de transporte, por lo que se deben guardar todos los billetes de tren y autocar para poder reclamar en caso necesario
Así, la sentencia del Tribunal Supremo, que puede calificarse de histórica, viene a restablecer derechos que le habían sido negados a las familias numerosas, como las bonificaciones en materia de transporte, por lo que se deben guardar todos los billetes de tren y autocar para poder reclamar en caso necesario
miércoles, 28 de mayo de 2008
CONVOCATORIA DE BECAS DEL MINISTERIO DE EDUCACION
Con fecha 13/5/2007 se publicó en el BOE la Resolución de 7 de mayo de 2008, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación, por la que se convocan ayudas para adquisición de libros de texto y material didáctico complementario, para el curso académico 2008-2009.
El plazo de solicitud finaliza el 20 de Junio de 2008.
El plazo de solicitud finaliza el 20 de Junio de 2008.
martes, 27 de mayo de 2008
PERIODO LECTIVO CURSO 2008/2009
Se ha publicado en el BORM con fecha de hoy la resolución por la que se establece el periodo lectivo para el curso 2008/2009.
El curso se iniciará el miércoles 10 de septiembre de 2008 y finalizará el martes 23 de junio de 2009
Vacaciones de Navidad: desde el martes 23 de diciembre de 2008 hasta el martes 6 de enero de 2009 (ambos inclusive).
Vacaciones de Semana Santa: desde el lunes 6 de abril hasta el lunes 13 de abril (ambos inclusive).
Dias no lectivos/festivos curso 2008/2009:
-13 de ocutubre de 2008: lunes siguiente a la Fiesta Nacional de España
-1 de noviembre de 2008: Dia de todos los Santos
-28 de noviembre de 2008: Dia de San José de Calasanz
-6 de diciembre de 2008: Dia de la Constitución Española
-8 de diciembre de 2008: Dia de la Inmaculada Concepción
-19 de marzo de 2009: Dia de San Jose
-20 de marzo de 2009
-1 de mayo de 2009: Dia del Trabajo
-8 de junio de 2009
-9 de junio de 2009: Dia de la Región de Murcia
-3 dias no lectivos a propuesta del Consejo Escolar Municipal
Puedes ver la resolución completa del BORM pulsando aquí
El curso se iniciará el miércoles 10 de septiembre de 2008 y finalizará el martes 23 de junio de 2009
Vacaciones de Navidad: desde el martes 23 de diciembre de 2008 hasta el martes 6 de enero de 2009 (ambos inclusive).
Vacaciones de Semana Santa: desde el lunes 6 de abril hasta el lunes 13 de abril (ambos inclusive).
Dias no lectivos/festivos curso 2008/2009:
-13 de ocutubre de 2008: lunes siguiente a la Fiesta Nacional de España
-1 de noviembre de 2008: Dia de todos los Santos
-28 de noviembre de 2008: Dia de San José de Calasanz
-6 de diciembre de 2008: Dia de la Constitución Española
-8 de diciembre de 2008: Dia de la Inmaculada Concepción
-19 de marzo de 2009: Dia de San Jose
-20 de marzo de 2009
-1 de mayo de 2009: Dia del Trabajo
-8 de junio de 2009
-9 de junio de 2009: Dia de la Región de Murcia
-3 dias no lectivos a propuesta del Consejo Escolar Municipal
Puedes ver la resolución completa del BORM pulsando aquí
RESOLUCION DE AMPLIACION PLAZO DE RECLAMACIONES
Se ha ampliado el plazo para presentar reclamaciones a las listas provisionales de admisión de alumnos para el curso 2008/2009 desde el dia 16 de mayo hasta el dia 30 de mayo de 2008 a las 14:00h.
Puedes ver la resolución de la consejeria pulsando aqui
Puedes ver la resolución de la consejeria pulsando aqui
miércoles, 21 de mayo de 2008
ABIERTO EL PLAZO PARA SOLICITAR AYUDAS PARA COMEDOR PARA EL CURSO 2008/2009
A fecha de hoy se ha publicado en el BORM la Orden de 5 de mayo de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se aprueban las bases reguladoras y se convocan ayudas de comedor para el alumnado escolarizado en centros públicos que dispongan de este servicio escolar (haciendo clic sobre este link puedes ver la orden completa).
El plazo de presentación de solicitudes finaliza el próximo 5 de Junio (15 dias naturales desde la fecha de publicación).
Podeis pasar por el colegio para recoger más información y/o para entregar las solicitudes.
El plazo de presentación de solicitudes finaliza el próximo 5 de Junio (15 dias naturales desde la fecha de publicación).
Podeis pasar por el colegio para recoger más información y/o para entregar las solicitudes.
V Jornada de Intercambio de Experiencias de Educación para la Salud
El próximo día 26 de junio de 2008, en el Recinto Ferial de Torre Pacheco (IFEPA) se realizará la V Jornada de Intercambio de Experiencias en Educación para la Salud.
Los destinatarios son: Coordinadores de Educación para la Salud de los Centros Educativos adscritos al Plan de Educación para la Salud en la Escuela de la Región de Murcia, Docentes de equipos de coordinación de Educación para la Salud de los Centros adscritos al Plan y Coordinadores de Educación para la Salud de los equipos de Atención Primaria.
Para inscripciones y mas información
Los destinatarios son: Coordinadores de Educación para la Salud de los Centros Educativos adscritos al Plan de Educación para la Salud en la Escuela de la Región de Murcia, Docentes de equipos de coordinación de Educación para la Salud de los Centros adscritos al Plan y Coordinadores de Educación para la Salud de los equipos de Atención Primaria.
Para inscripciones y mas información
martes, 20 de mayo de 2008
CUENTO SOBRE CARMEN CONDE ESCRITO POR ALUMNAS DE FONTES
Este cuento/comic ha sido escrito por Sofía Valero Herrera y Andrea Velasco Cámara. Podeis leerlo haciendo clic aqui
lunes, 19 de mayo de 2008
RECOMENDACIONES DE EMILIO CALATAYUD PARA FORMAR A UN DELINCUENTE
Recomendaciones del Sr. Juez de Menores de Granada para formar a un delincuente:
1: Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
2: No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.
3: Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.
4: No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.
5: Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.
6: Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.
7: Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.
8: Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.
9: Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.
10: Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo
1: Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
2: No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.
3: Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.
4: No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.
5: Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.
6: Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.
7: Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.
8: Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.
9: Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.
10: Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo
ADMISION DE ALUMNOS CURSO 2008 / 2009
Tal y como os indicamos con anterioridad en lo relativo al calendario de admisión de alumnos para el curso 2008/2009 ya se han publicado las listas de admitidos y no admitidos.
Podeis acceder a los listados de admisión de alumnos para el curso 2008/2009 pasando por el colegio o haciendo clic aqui
Podeis acceder a los listados de admisión de alumnos para el curso 2008/2009 pasando por el colegio o haciendo clic aqui
viernes, 16 de mayo de 2008
Y tú, ¿te apuntas a romper con el machismo?
Desde CEAPA, han puesto en marcha esta campaña, con la publicación de un material que está dirigido básicamente a madres, padres, alumnado y quienes estén interesados en profundizar en la Coeducación, como modo positivo de educar frente al machismo. Tambien es un material diseñado para poder ser desarrollado por el profesorado, puesto que, después de cada historieta de comic, se han elaborado unas preguntas pensadas para que el alumnado poine, y así fomentar la educación participativa e interactiva entre profesorado y alumnado.
En la Coeducación, los principales agentes educativos son la familia, la escuela, los medios de comunicación y las empresas. Todos deben sumar sus fuerzas, para así derrotar al machismo, y conseguir que mujeres y hombres tengan los mismos derechos.
Las familias deben estar atentas a educar en igualdad, tanto a su hija como a su hijo, en todas las áreas de la convivencia; a la hora de realizar el trabajo doméstico, a la hora de fomentar sus gustos, a la hora de asesorarles en su orientación laboral, …
Para ver esta folleto completo haz clic aquí
En la Coeducación, los principales agentes educativos son la familia, la escuela, los medios de comunicación y las empresas. Todos deben sumar sus fuerzas, para así derrotar al machismo, y conseguir que mujeres y hombres tengan los mismos derechos.
Las familias deben estar atentas a educar en igualdad, tanto a su hija como a su hijo, en todas las áreas de la convivencia; a la hora de realizar el trabajo doméstico, a la hora de fomentar sus gustos, a la hora de asesorarles en su orientación laboral, …
Para ver esta folleto completo haz clic aquí
jueves, 15 de mayo de 2008
El DVD del Concurso TIC se utilizará como recurso en las Aulas de Informática Plumier XXI
Recoge las 20 aplicaciones premiadas en la sexta edición del certamen
El secretario general de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, José Gabriel Ruiz, presentó hoy los DVD que recogen los trabajos premiados en la VI Edición del Concurso TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), que se repartirán en todos los centros educativos de la Región para utilizarlos como recursos en las Aulas de Informática Plumier XXI .
El certamen va destinado a los docentes de la Región, tanto de centros públicos como concertados, en formato web y en cualquier otro que sea educativo y didáctico para las aulas de informática,.
El concurso, que se encuadra dentro del Proyecto Plumier, tiene como principal objetivo motivar a los docentes para que propicien la creación de material elaborado por ellos y sea compartido por todo el profesorado. Más informacion haz clic aquí
El secretario general de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, José Gabriel Ruiz, presentó hoy los DVD que recogen los trabajos premiados en la VI Edición del Concurso TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), que se repartirán en todos los centros educativos de la Región para utilizarlos como recursos en las Aulas de Informática Plumier XXI .
El certamen va destinado a los docentes de la Región, tanto de centros públicos como concertados, en formato web y en cualquier otro que sea educativo y didáctico para las aulas de informática,.
El concurso, que se encuadra dentro del Proyecto Plumier, tiene como principal objetivo motivar a los docentes para que propicien la creación de material elaborado por ellos y sea compartido por todo el profesorado. Más informacion haz clic aquí
martes, 13 de mayo de 2008
RECOMENDACIONES PARA LAS FAMILAS SOBRE UN MEJOR USO DE LA TELEVISION
CEAPA publico un documento titulado "Televisión y familia:recomendaciones", elaborado por el grupo de trabajo 'infancia y juventud' del Foro de Entitades de las Personas Usuariosas del Audiovisual creado a iniciativa del Consejo Audivisual de Cataluña, que tien como finalidad aportar a las familias algunas pautas sobre el buen uso de la televisión.
Desde el AMPA de Fontes no unimos a los pensamientos de CEAPA al respecto a que en una sociedad donde la mayor parte de la información es audiovisual, uno de los principales comitidos educativos de las familias debe ser enseñar a los hijos e hijas a ver la televisión con una actitud critica y consciente.
Cara a estas fechas que se aproximan de vacaciones en las que suele aunemtarse la cantidad de tiempo libre y las horas que se suelen dedicar a la televisión os recomendamos que leais este documento al que podeis acceder haciendo click aquí,
Desde el AMPA de Fontes no unimos a los pensamientos de CEAPA al respecto a que en una sociedad donde la mayor parte de la información es audiovisual, uno de los principales comitidos educativos de las familias debe ser enseñar a los hijos e hijas a ver la televisión con una actitud critica y consciente.
Cara a estas fechas que se aproximan de vacaciones en las que suele aunemtarse la cantidad de tiempo libre y las horas que se suelen dedicar a la televisión os recomendamos que leais este documento al que podeis acceder haciendo click aquí,
miércoles, 7 de mayo de 2008
ADMISION DE ALUMNOS CURSO 2008 / 2009
Para cualquier asunto relacionados con el proceso de Admisión de Alumnos para el próximo curso 2007 /2008 podeis encontrar toda la información disponible en la página que la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación. Para ello haz clic aquí y encontrareis información sobre los calendarios, normativa, proceso de admision, ...
A modo de ejemplo os dirigimos al calendario de admisión para que podais estar pendientes de las fechas de adjudicacion de plazas y los periodos de reclamación correspondientes.
Las próximas fechas más importantes son:
-15/05/2008 Emisión de listados provisionales de admitidos y no admitidos en cada centro.
-16/05/2008 al 20/05/2008 (3 dias) Plazo de presentacion de reclamaciones.
-18/06/2008 Emisión de listados definitivos de admitidos y no admitidos en cada centro
-23/06/2008 al 02/07/2008 (7 dias) Plazo de matricula ordinaria
A modo de ejemplo os dirigimos al calendario de admisión para que podais estar pendientes de las fechas de adjudicacion de plazas y los periodos de reclamación correspondientes.
Las próximas fechas más importantes son:
-15/05/2008 Emisión de listados provisionales de admitidos y no admitidos en cada centro.
-16/05/2008 al 20/05/2008 (3 dias) Plazo de presentacion de reclamaciones.
-18/06/2008 Emisión de listados definitivos de admitidos y no admitidos en cada centro
-23/06/2008 al 02/07/2008 (7 dias) Plazo de matricula ordinaria
El Tenis Pedagógico
Publicamos aquí este excelente artículo de Miguel Ángel Santos Guerra (Catedrático de didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga)
La relación familia/escuela es hoy especialmente necesaria. En una etapa en la que la crisis de valores se hace patente, la unidad de acción resulta imprescindible. Los profesores necesitamos información, ayuda, colaboración y apoyo de los padres y de las madres. Y la familia necesita la intervención de profesionales que trabajan colegiadamente en el marco de una institución educativa.Cuando estas dos instancias juegan una partida de tenis (anti)pedagógico (pelota para allá, pelota para acá, pelota para acá, pelota para allá) los niños pierden la partida. Las acusaciones van de una parte a otra, de una instancia a otra y nadie quiere hacerse responsable de nada. La culpa del fracaso la tiene la familia, dicen los profesores. La culpa de los problemas que tienen los niños la tienen los profesores, dicen los padres.He asistido a muchas reuniones conjuntas de padres y profesores. El diálogo, muchas veces, se produce de esta curiosa forma. Comienzan los padres (o las madres, casi siempre, que son las ‘delegadas familiares’ de la educación):-A mi hijo, ayer, le metió un compañero un lápiz en un ojo. Los niños no tienen la vigilancia necesaria. No hay derecho.El turno les corresponde ahora de los profesores, que es como si no hubieran oído nada de lo dicho por los padres:-He citado a una familia a través de todos los medios posibles: carta, teléfono, Internet… y ha sido como si oyeran llover. ¿Cómo podemos trabajar así?
Imagino ese tipo de diálogo como si cada sector hubiese acudido a la cita con un cesto de piedras. Comienza el intercambio. Y comienza la pelea. Piedra que vuela hacia las cabezas de los profesores, piedra que impacta en el cuerpo de los padres… ¿Qué sucede al final? Pues que todos salen llenos de heridas, de chichones y de dolor. Nadie ha avanzado un centímetro hacia mejores posiciones. Alguna vez he modificado la propuesta de estos diálogos diciendo:-Ahora los padres van a reflexionar en voz alta sobre aquellas situaciones, actitudes o ideas que tienen que cambiar. Y lo mismo harán los profesores. Lo llamativo es que han salido las mismas cuestiones, pero ahora sin producir heridas.-Nosotros tenemos que intensificar la vigilancia en los patios porque están llenos de peligros, dicen los profesores.-Nosotros tenemos que acudir más puntual y diligentemente a las citas de los tutores, dicen los padres.Hay que acabar con el tenis (anti)pedagógico. Para ti la pelota de la culpa. Para ti la pelota del fracaso. Y así hasta la extenuación sin que nadie de un paso hacia la mejora de la educación de los hijos y alumnos. La colaboración se tiene que producir en todos los ámbitos. En el didáctico, es decir en lo relativo a los aprendizajes. En el educativo, que esta vinculado a la esfera de actitudes y valores. En lo organizativo, es decir en la gestión institucional. Y en lo comunitario, que proyecta la acción educativa en la sociedad.La colaboración, por otra parte, tiene que ser sincera, sustantiva, real y exigente. Hay muchas trampas en la participación. Por ejemplo cuando se trata de una participación regalada (”vamos a dejar participar a las familias”, se dice, como si no fuera la participación un derecho y un deber). O cuando la participación está recortada y reducida a los aspectos marginales de la actividad curricular (”las familias van a organizar las actividades extraescolares”…). O cuando la participación está trucada (”los padres van a participar, pero solamente si están en la línea impuesta por el profesorado”…). O cuando la participación es meramente formal, pero no real (”se han respetado todas las exigencias legales”…).La participación tiene también exigencias. Hay que tomar parte (eso es participar) para ayudar, no para destruir. Para animar, no para condenar. Para exigir, no para actuar de comparsa. Para estimular, no para amenazar.Claro que lo primero que tiene que suceder es que la sociedad y la familia respete y valore a los profesores. No siempre han sido bien tratados. Y ahora tampoco. Un médico amigo, de gran sensibilidad pedagógica y asistente a uno de mis cursos, me envía la siguiente anécdota que oyó contar a su abuelo, que fue maestro de escuela. Antes de la guerra fue enviado a una escuela rural, en una masía aislada de la Sierra del Maestrazgo castellonense, entre los pueblos de Benasal y Vistabellla. Una escuela, la Escuela del Canto, que era un aula con una pequeñísima casa adjunta poco preparada para las inclemencias del clima. La asistencia de los niños era irregular. Los desplazamientos desde sus casas a la escuela y la falta que hacían en sus casas para ayudar limitaban su presencia. Sin embargo parece que la labor que allí hacía era bien considerada por los niños y sus familiares. Así, un buen día, vieron subir la loma de la escuela a dos hermanos que cargaban un cesto enorme lleno a reventar de higos. Un cesto más grande que ellos. A duras penas lo arrastraban agarrando cada uno de una de las asas. Una vez arriba el maestro preguntó:-Pero, ¿dónde vais con eso, hijos míos?-Son para usted, señor maestro, dijeron con orgullo los niños.-Pero, esto…-Son para usted. Mi padre dijo: venga, pues como el cerdo ya no los quiere… llevádselos al maestro.Cuando no se respetas a los profesores, es imposible avanzar. Y tampoco cuando los profesores piensan que los padres y las madres no tienen capacidad para actuar de forma eficaz y responsable. Cuando no se confía en ellos, cuando no se cuenta con ellos y cuando se piensa que sólo están ahí para estorbar.Hay que ganar esa partida de tenis entre todos Y para ello todos tenemos que estar en el mismo bando. Escuela y familia. Familia y escuela. Escuela, familia y sociedad. En el otro bando juegan el pesimismo, el fatalismo, la agresividad, la intolerancia, el desinterés, la rutina, la comodidad, la injusticia, la desigualdad y, en definitiva, desastre.
Imagino ese tipo de diálogo como si cada sector hubiese acudido a la cita con un cesto de piedras. Comienza el intercambio. Y comienza la pelea. Piedra que vuela hacia las cabezas de los profesores, piedra que impacta en el cuerpo de los padres… ¿Qué sucede al final? Pues que todos salen llenos de heridas, de chichones y de dolor. Nadie ha avanzado un centímetro hacia mejores posiciones. Alguna vez he modificado la propuesta de estos diálogos diciendo:-Ahora los padres van a reflexionar en voz alta sobre aquellas situaciones, actitudes o ideas que tienen que cambiar. Y lo mismo harán los profesores. Lo llamativo es que han salido las mismas cuestiones, pero ahora sin producir heridas.-Nosotros tenemos que intensificar la vigilancia en los patios porque están llenos de peligros, dicen los profesores.-Nosotros tenemos que acudir más puntual y diligentemente a las citas de los tutores, dicen los padres.Hay que acabar con el tenis (anti)pedagógico. Para ti la pelota de la culpa. Para ti la pelota del fracaso. Y así hasta la extenuación sin que nadie de un paso hacia la mejora de la educación de los hijos y alumnos. La colaboración se tiene que producir en todos los ámbitos. En el didáctico, es decir en lo relativo a los aprendizajes. En el educativo, que esta vinculado a la esfera de actitudes y valores. En lo organizativo, es decir en la gestión institucional. Y en lo comunitario, que proyecta la acción educativa en la sociedad.La colaboración, por otra parte, tiene que ser sincera, sustantiva, real y exigente. Hay muchas trampas en la participación. Por ejemplo cuando se trata de una participación regalada (”vamos a dejar participar a las familias”, se dice, como si no fuera la participación un derecho y un deber). O cuando la participación está recortada y reducida a los aspectos marginales de la actividad curricular (”las familias van a organizar las actividades extraescolares”…). O cuando la participación está trucada (”los padres van a participar, pero solamente si están en la línea impuesta por el profesorado”…). O cuando la participación es meramente formal, pero no real (”se han respetado todas las exigencias legales”…).La participación tiene también exigencias. Hay que tomar parte (eso es participar) para ayudar, no para destruir. Para animar, no para condenar. Para exigir, no para actuar de comparsa. Para estimular, no para amenazar.Claro que lo primero que tiene que suceder es que la sociedad y la familia respete y valore a los profesores. No siempre han sido bien tratados. Y ahora tampoco. Un médico amigo, de gran sensibilidad pedagógica y asistente a uno de mis cursos, me envía la siguiente anécdota que oyó contar a su abuelo, que fue maestro de escuela. Antes de la guerra fue enviado a una escuela rural, en una masía aislada de la Sierra del Maestrazgo castellonense, entre los pueblos de Benasal y Vistabellla. Una escuela, la Escuela del Canto, que era un aula con una pequeñísima casa adjunta poco preparada para las inclemencias del clima. La asistencia de los niños era irregular. Los desplazamientos desde sus casas a la escuela y la falta que hacían en sus casas para ayudar limitaban su presencia. Sin embargo parece que la labor que allí hacía era bien considerada por los niños y sus familiares. Así, un buen día, vieron subir la loma de la escuela a dos hermanos que cargaban un cesto enorme lleno a reventar de higos. Un cesto más grande que ellos. A duras penas lo arrastraban agarrando cada uno de una de las asas. Una vez arriba el maestro preguntó:-Pero, ¿dónde vais con eso, hijos míos?-Son para usted, señor maestro, dijeron con orgullo los niños.-Pero, esto…-Son para usted. Mi padre dijo: venga, pues como el cerdo ya no los quiere… llevádselos al maestro.Cuando no se respetas a los profesores, es imposible avanzar. Y tampoco cuando los profesores piensan que los padres y las madres no tienen capacidad para actuar de forma eficaz y responsable. Cuando no se confía en ellos, cuando no se cuenta con ellos y cuando se piensa que sólo están ahí para estorbar.Hay que ganar esa partida de tenis entre todos Y para ello todos tenemos que estar en el mismo bando. Escuela y familia. Familia y escuela. Escuela, familia y sociedad. En el otro bando juegan el pesimismo, el fatalismo, la agresividad, la intolerancia, el desinterés, la rutina, la comodidad, la injusticia, la desigualdad y, en definitiva, desastre.
¡RAZONAR NO!
Reproducimos aquí este interesante articulo de Miguel Ángel Santos Guerra
El actual Director General de Universidades, Miguel Ángel Quintanilla, eminente catedrático de filosofía, cuenta que, cuando su hijo era pequeño, instado por las corrientes pedagógicas al uso, trataba de razonar con su él las cosas buenas o malas que hacía. Un buen día, cuando el niño tenía sólo cinco años, el pequeño hizo una trastada relevante y el padre, muy en su papel, de forma vehemente, le dijo.- Ven aquí. El niño, protegiendo la cabeza con los brazos cruzados, le dice al padre de forma suplicante:- ¡Papá, razonar, no! ¡Razonar, no! El niño quería un modo de corrección más rápido y menos sofisticado. Una reconvención menos humillante. Me sirve la anécdota para plantear algunas reflexiones sobre una cuestión que hoy está en boga: la autoridad (o mejor, dicho, la pretendida falta de autoridad) de los padres y de los educadores.No es una cuestión baladí. No es, tampoco, una cuestión nueva. No comparto la visión catastrofista de quienes piensan que hoy los jóvenes son peores que los de otras épocas. Hace ya más de treinta años le oí decir a un chico dirigiéndose a su padre:- Trabaja, cabrón, que trabajas para mí. Siempre ha existido esa actitud egoísta de algunos hijos que han pretendido utilizar a los padres con la coartada de que ellos no han pedido venir a este mundo. Ese hecho, dicen de forma insostenible los ‘rebeldes’, les llena de derechos y les exime de obligaciones. He leído en la prensa que un hijo ha denunciado ante un juez a sus padres porque la paga mensual no alcanzaba para sus gastos. El padre estaba en paro. Como era de esperar, el juez no le ha dado la razón. Convengamos que el fenómeno sea hoy más extenso y más profundo. Supongamos que hoy existe una mayor dificultad en conseguir que los niños obedezcan, que se comporten como es debido y que se enteren de que, además de derechos, tienen obligaciones. Supongámoslo. Hay estados de opinión que no se basan en hechos contrastados sino en la hipertrofia de algunos casos espectaculares, en la mayor presencia de ciertos hechos en la prensa, en la interpretación sesgada de algunos comportamientos…Existe una peligrosa tendencia a atribuir las causas de lo que sucede a aquellos fenómenos que a cada uno le parece bien. Una de las causas a las que se achaca este supuesto fenómeno es a la pérdida de autoridad. La primera pregunta que nos debemos hacer es la siguiente: ¿Qué se entiende por autoridad? No estoy de acuerdo con quien identifica autoridad y poder. No creo que se pueda definir la autoridad como mano dura, malos modos, amenazas contundentes, castigos severos, distanciamiento, frialdad, desinterés y hostilidad. Tampoco con una exigencia, más o menos racional, más o menos arbitraria de muestra externas de respeto. No tenemos más autoridad los profesores por el hecho de que los alumnos y alumnas se pongan de pie cuando entramos en el aula. Definamos, pues, el concepto de autoridad. Etimológicamente procede del verbo auctor, augere que significa hacer crecer. Autoridad es prestigio, es exigencia, es seriedad y es amor. La segunda pregunta decisiva es ésta: ¿Cómo se pierde o se gana autoridad? Se gana con la coherencia, con el ejemplo, con la con la responsabilidad, con la constancia, con la actuación consensuada de padre y madre y la colaboración estrecha de la escuela y la familia. Tiene que haber consistencia normativa, ciertamente. Los niños y niñas tienen que saber a qué atenerse, tienen que discernir que hay buenos y malos comportamientos. Deben saber que han de respetarse los derechos de todos y no sólo los suyos... Tienen que reconocer que deben existir unas normas y que es deber de todos respetarlas. Los bandazos son malos. De una época en la que el niño no contaba nada, que tenía que callarse cuando hablaban los mayores, que tenía que obedecer sin esperar razones, se ha pasado a una época en la que el niño es el que manda, el que impone el criterio, el que dice lo que hay que ver en televisión. El peligro es volver otra vez a las andadas. No es acertada aquella postura que consistía en una permanente actitud prohibitiva, fustigadora y antipática. La del padre que le decía a la madre:- Vete a ver lo que hace el niño y prohíbeselo. Pero tampoco es aceptable la actitud permisiva que convierte al niño en un tirano. Remito al lector una vez más al excelente libro de Javier Urra “El pequeño dictador”. El subtítulo es verdaderamente significativo: “Cuando los padres son las víctimas”. Propongo una razonable postura a la vez comprensiva y exigente. No defiendo la brutalidad como actitud básica y tampoco la permisividad absoluta. No estoy de acuerdo en que los adultos siempre tienen razón, pero tampoco en el que el niño es que tiene que imponer su criterio. No es aceptable ver a los niños supeditados a los intereses y caprichos de los adultos y tampoco a los adultos actuando como vasallos de los niños. Cuando se pretende imponer la autoridad de forma violenta, cuando se pide obediencia ciega, cuando se dice “tú te callas que están hablando los mayores”, lo que en realidad sucede es que se pierde la autoridad. Se decía: ‘cuando seas padre, comerás huevos”. Es decir, cuando seas mayor tendrás derechos y podrás ejercerlos. Era un abuso de autoridad. Los adultos hemos insistido mucho en que no se puede confundir libertad con libertinaje. No hemos pensado del mismo modo que no se puede confundir autoridad con autoritarismo. Los jóvenes dicen que no se puede confundir autoridad con autoritarismo. Debemos recordarles que no es igual libertad que libertinaje
El actual Director General de Universidades, Miguel Ángel Quintanilla, eminente catedrático de filosofía, cuenta que, cuando su hijo era pequeño, instado por las corrientes pedagógicas al uso, trataba de razonar con su él las cosas buenas o malas que hacía. Un buen día, cuando el niño tenía sólo cinco años, el pequeño hizo una trastada relevante y el padre, muy en su papel, de forma vehemente, le dijo.- Ven aquí. El niño, protegiendo la cabeza con los brazos cruzados, le dice al padre de forma suplicante:- ¡Papá, razonar, no! ¡Razonar, no! El niño quería un modo de corrección más rápido y menos sofisticado. Una reconvención menos humillante. Me sirve la anécdota para plantear algunas reflexiones sobre una cuestión que hoy está en boga: la autoridad (o mejor, dicho, la pretendida falta de autoridad) de los padres y de los educadores.No es una cuestión baladí. No es, tampoco, una cuestión nueva. No comparto la visión catastrofista de quienes piensan que hoy los jóvenes son peores que los de otras épocas. Hace ya más de treinta años le oí decir a un chico dirigiéndose a su padre:- Trabaja, cabrón, que trabajas para mí. Siempre ha existido esa actitud egoísta de algunos hijos que han pretendido utilizar a los padres con la coartada de que ellos no han pedido venir a este mundo. Ese hecho, dicen de forma insostenible los ‘rebeldes’, les llena de derechos y les exime de obligaciones. He leído en la prensa que un hijo ha denunciado ante un juez a sus padres porque la paga mensual no alcanzaba para sus gastos. El padre estaba en paro. Como era de esperar, el juez no le ha dado la razón. Convengamos que el fenómeno sea hoy más extenso y más profundo. Supongamos que hoy existe una mayor dificultad en conseguir que los niños obedezcan, que se comporten como es debido y que se enteren de que, además de derechos, tienen obligaciones. Supongámoslo. Hay estados de opinión que no se basan en hechos contrastados sino en la hipertrofia de algunos casos espectaculares, en la mayor presencia de ciertos hechos en la prensa, en la interpretación sesgada de algunos comportamientos…Existe una peligrosa tendencia a atribuir las causas de lo que sucede a aquellos fenómenos que a cada uno le parece bien. Una de las causas a las que se achaca este supuesto fenómeno es a la pérdida de autoridad. La primera pregunta que nos debemos hacer es la siguiente: ¿Qué se entiende por autoridad? No estoy de acuerdo con quien identifica autoridad y poder. No creo que se pueda definir la autoridad como mano dura, malos modos, amenazas contundentes, castigos severos, distanciamiento, frialdad, desinterés y hostilidad. Tampoco con una exigencia, más o menos racional, más o menos arbitraria de muestra externas de respeto. No tenemos más autoridad los profesores por el hecho de que los alumnos y alumnas se pongan de pie cuando entramos en el aula. Definamos, pues, el concepto de autoridad. Etimológicamente procede del verbo auctor, augere que significa hacer crecer. Autoridad es prestigio, es exigencia, es seriedad y es amor. La segunda pregunta decisiva es ésta: ¿Cómo se pierde o se gana autoridad? Se gana con la coherencia, con el ejemplo, con la con la responsabilidad, con la constancia, con la actuación consensuada de padre y madre y la colaboración estrecha de la escuela y la familia. Tiene que haber consistencia normativa, ciertamente. Los niños y niñas tienen que saber a qué atenerse, tienen que discernir que hay buenos y malos comportamientos. Deben saber que han de respetarse los derechos de todos y no sólo los suyos... Tienen que reconocer que deben existir unas normas y que es deber de todos respetarlas. Los bandazos son malos. De una época en la que el niño no contaba nada, que tenía que callarse cuando hablaban los mayores, que tenía que obedecer sin esperar razones, se ha pasado a una época en la que el niño es el que manda, el que impone el criterio, el que dice lo que hay que ver en televisión. El peligro es volver otra vez a las andadas. No es acertada aquella postura que consistía en una permanente actitud prohibitiva, fustigadora y antipática. La del padre que le decía a la madre:- Vete a ver lo que hace el niño y prohíbeselo. Pero tampoco es aceptable la actitud permisiva que convierte al niño en un tirano. Remito al lector una vez más al excelente libro de Javier Urra “El pequeño dictador”. El subtítulo es verdaderamente significativo: “Cuando los padres son las víctimas”. Propongo una razonable postura a la vez comprensiva y exigente. No defiendo la brutalidad como actitud básica y tampoco la permisividad absoluta. No estoy de acuerdo en que los adultos siempre tienen razón, pero tampoco en el que el niño es que tiene que imponer su criterio. No es aceptable ver a los niños supeditados a los intereses y caprichos de los adultos y tampoco a los adultos actuando como vasallos de los niños. Cuando se pretende imponer la autoridad de forma violenta, cuando se pide obediencia ciega, cuando se dice “tú te callas que están hablando los mayores”, lo que en realidad sucede es que se pierde la autoridad. Se decía: ‘cuando seas padre, comerás huevos”. Es decir, cuando seas mayor tendrás derechos y podrás ejercerlos. Era un abuso de autoridad. Los adultos hemos insistido mucho en que no se puede confundir libertad con libertinaje. No hemos pensado del mismo modo que no se puede confundir autoridad con autoritarismo. Los jóvenes dicen que no se puede confundir autoridad con autoritarismo. Debemos recordarles que no es igual libertad que libertinaje
martes, 6 de mayo de 2008
Convocadas las ayudas para la adquisición de libros y de transporte escolar
La Consejería de Educación, Ciencia e Investigación ha publicado en el Boletín Oficial de la Región la convocatoria de ayudas individualizadas de transporte escolar y las destinadas a la adquisición de libros de texto del curso escolar 2007-08, que complementan las ofertadas por el Ministerio de Educación
Las ayudas para adquisición de libros de texto y/o material didáctico están dirigidas al alumnado matriculado en 3º, 4º, 5º ó 6º curso de Primaria o 2º, 3º, 4º curso de ESO en centros sostenidos con fondos públicos durante el curso actual. La cuantía de estas ayudas es de 95 euros por alumno y podrá solicitarse hasta el 13 de mayo inclusive. Las solicitudes serán facilitadas gratuitamente a los interesados en los centros docentes y se presentarán en las Secretarías de los centros docentes donde estén matriculados los alumnos.
Las becas son incompatibles con cualesquiera otras que tengan la misma finalidad concedidas por otras Administraciones Públicas o entidades públicas o privadas; en este sentido, son compatibles con las ayudas que ofrecen los ayuntamientos si éstos no disponen lo contrario.
Las ayudas para transporte escolar están destinadas al alumnado matriculado en niveles de enseñanza obligatoria, segundo ciclo de educación infantil o programas de iniciación profesional y que recorran una distancia superior a 3 kilómetros del domicilio al centro o a la parada de servicio de transporte. La cuantía de estas ayudas oscila desde los 314 euros por alumno/curso hasta los 1.248 euros por alumno/curso y podrán solicitarse hasta el 13 de mayo inclusive en las secretarías de los centros docentes donde están matriculados los alumnos.
Las ayudas para adquisición de libros de texto y/o material didáctico están dirigidas al alumnado matriculado en 3º, 4º, 5º ó 6º curso de Primaria o 2º, 3º, 4º curso de ESO en centros sostenidos con fondos públicos durante el curso actual. La cuantía de estas ayudas es de 95 euros por alumno y podrá solicitarse hasta el 13 de mayo inclusive. Las solicitudes serán facilitadas gratuitamente a los interesados en los centros docentes y se presentarán en las Secretarías de los centros docentes donde estén matriculados los alumnos.
Las becas son incompatibles con cualesquiera otras que tengan la misma finalidad concedidas por otras Administraciones Públicas o entidades públicas o privadas; en este sentido, son compatibles con las ayudas que ofrecen los ayuntamientos si éstos no disponen lo contrario.
Las ayudas para transporte escolar están destinadas al alumnado matriculado en niveles de enseñanza obligatoria, segundo ciclo de educación infantil o programas de iniciación profesional y que recorran una distancia superior a 3 kilómetros del domicilio al centro o a la parada de servicio de transporte. La cuantía de estas ayudas oscila desde los 314 euros por alumno/curso hasta los 1.248 euros por alumno/curso y podrán solicitarse hasta el 13 de mayo inclusive en las secretarías de los centros docentes donde están matriculados los alumnos.
miércoles, 30 de abril de 2008
CAMPAÑA PARA ALIGERAR LAS MOCHILAS
Ante el gran aumento de problemas de espalda (corroborado por la Asociación de Médicos Traumatólogos y Médicos Rehabilitadores, así como Fisioterapeutas de España) que están sufriendo nuestros hijos/as por el excesivo peso que llevan en sus mochilas, desde la FAPA Regional “Juan González”, y junto a Directores de diferentes I.E.S, parte una iniciativa de recogida de firmas para que las editoriales tomen medidas para resolver el problema.La propuesta que se hace a las editoriales, es que editen los libros de texto en fascículos, de forma que nuestros hijos/as sólo transporten el material que utilicen diariamente.
Desde el AMPA de Fontes nos adherimos a la campaña que ha puesto en marcha FAPA Regional “Juan González” y por ello os agradecemos que imprimais el folleto de recogida de firmas y nos lo entregueis en el buzon del AMPA para que nosotros se lo hagamos llegar a FAPA Regional “Juan González”.
Tambien os añadimos la carta a las editoriales que FAPA Regional “Juan González” ha enviado para vuestro conocimiento.
Desde el AMPA de Fontes nos adherimos a la campaña que ha puesto en marcha FAPA Regional “Juan González” y por ello os agradecemos que imprimais el folleto de recogida de firmas y nos lo entregueis en el buzon del AMPA para que nosotros se lo hagamos llegar a FAPA Regional “Juan González”.
Tambien os añadimos la carta a las editoriales que FAPA Regional “Juan González” ha enviado para vuestro conocimiento.
Emilio Calatayud Pérez - Lección Magistral
Emilio Calatayud Pérez es un campechano Juez de Menores de Granada. Con un verbo demoledor, este padre de familia da una lección magistral sobre lo que implica tener hijos.
Emilio Calatayud Pérez es un magistrado español, juez de menores de Granada conocido por sus sentencias ejemplares.Sus sentencias educativas han bajado la delincuencia en Granada y han aumentado el número de menores que no reinciden en el delito. En casi 20 años, el «padrazo» ha juzgado a más de 10.000 jóvenes a los que, siempre que puede, da esa segunda oportunidad que todos alguna vez hemos necesitado.
Según el propio Emilio:" Mi mayor satisfacción es que ahora estén aquí, sentados a mi lado, rehabilitados, contentos con sus nuevas vidas. ¿Cuándo un juez se encuentra así, amigablemente, como yo hoy, con tres de sus antiguos condenados?» Emilio Calatayud lo dice con auténtico orgullo. Junto a él, Jesús Antonio, Enrique y Federico sonríen a quien todos en Granada conocen también como el «padrazo», el juez de Menores más conocido de España, aquél de las condenas ejemplares que en cada chaval jamás ve a un mero «delincuente», sino a «un joven que cometió un delito» y, aun más, a una víctima de un sistema social que demuestra fracasar cada mañana en la que él vuelve a condenar a un crío. Ante esa instancia, su desafío es claro: rehabilitar sin encerrar a quienes han delinquido, trabajar con ellos en el mismo entorno en el que cometieron sus faltas. Lleva 17 años intentándolo, e incluso lográndolo: el 82 por ciento de los menores que cumplen condenas en el régimen de medio abierto --libertad vigilada y prestación de servicios al beneficio de la comunidad-- no reincide en el delito. «Hoy ya evitamos incluso que un 70 por ciento de los menores vaya en un futuro a prisión --explica--, un gran logro de los profesionales que trabajan conmigo y de los que yo soy sólo la cabeza más visible."
Aqui podras ver una de sus charlas:
Parte I: http://www.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg
Parte II: http://www.youtube.com/watch?v=91gDdSSX_jk
Emilio Calatayud Pérez es un magistrado español, juez de menores de Granada conocido por sus sentencias ejemplares.Sus sentencias educativas han bajado la delincuencia en Granada y han aumentado el número de menores que no reinciden en el delito. En casi 20 años, el «padrazo» ha juzgado a más de 10.000 jóvenes a los que, siempre que puede, da esa segunda oportunidad que todos alguna vez hemos necesitado.
Según el propio Emilio:" Mi mayor satisfacción es que ahora estén aquí, sentados a mi lado, rehabilitados, contentos con sus nuevas vidas. ¿Cuándo un juez se encuentra así, amigablemente, como yo hoy, con tres de sus antiguos condenados?» Emilio Calatayud lo dice con auténtico orgullo. Junto a él, Jesús Antonio, Enrique y Federico sonríen a quien todos en Granada conocen también como el «padrazo», el juez de Menores más conocido de España, aquél de las condenas ejemplares que en cada chaval jamás ve a un mero «delincuente», sino a «un joven que cometió un delito» y, aun más, a una víctima de un sistema social que demuestra fracasar cada mañana en la que él vuelve a condenar a un crío. Ante esa instancia, su desafío es claro: rehabilitar sin encerrar a quienes han delinquido, trabajar con ellos en el mismo entorno en el que cometieron sus faltas. Lleva 17 años intentándolo, e incluso lográndolo: el 82 por ciento de los menores que cumplen condenas en el régimen de medio abierto --libertad vigilada y prestación de servicios al beneficio de la comunidad-- no reincide en el delito. «Hoy ya evitamos incluso que un 70 por ciento de los menores vaya en un futuro a prisión --explica--, un gran logro de los profesionales que trabajan conmigo y de los que yo soy sólo la cabeza más visible."
Aqui podras ver una de sus charlas:
Parte I: http://www.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg
Parte II: http://www.youtube.com/watch?v=91gDdSSX_jk
martes, 29 de abril de 2008
VIII Encuentro Institucional del Consejo Escolar Región de Murcia con Consejos Escolares Municipales
El pasado día 19 de abril, tuvo lugar en la ciudad de Puerto Lumbreras el VIII Encuentro Institucional del Consejo Escolar de la Región de Murcia con consejos escolares municipales y de centros, en el que se debatió sobre “Los planes de convivencia escolar en los centros docentes”. El alcalde de Puerto Lumbreras, Pedro Antonio Sánchez López, el Presidente del Consejo Escolar de la Región de Murcia, Luis Navarro Candel, y la concejal de Educación del Ayuntamiento de Puerto Lumbreras, Isabel García Martínez, fueron los encargados de la inauguración del Encuentro. A continuación, los coordinadores de los ocho municipios participantes expusieron sus conclusiones en una Mesa Redonda. Después de una pausa intervino el conocido periodista Arcadi Espada, que impartió una conferencia con el título de “Una educación para la convivencia”. Podeis encontrar toda la informacion sobre este encuentro (normativa, ponencias,conclusiones, ...) en:http://www.cerm.es/encuentrosr.php?rg=A&tp
Ayudas de transporte escolar y para adquisicion de libros de texto curso 2007 / 2008
En el B.O.R.M. del 23 de abril, se ha publicado la Orden de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación de 14 de abril de 2008, por la que se aprueban las bases reguladoras y se convocan ayudas individualizadas de transporte escolar para el curso escolar 2007-08, así como las ayudas económicas para adquisición de libros de texto. Para obtener mas informacion podeis acudir al colegio o visitar: http://www.educarm.es/verNoticia.php?n=2178&aplicacion=NOTICIAS&zona=FAMILIAS&menuSeleccionado=
Suscribirse a:
Entradas (Atom)